嘻哈音乐一直努力在课堂上为自己开拓空间。如今，天富登录现场一些聪明的老师“放下一切”去教说唱歌手肯德里克·拉马尔的新专辑，《汉密尔顿》的原声音乐进入了美国历史课堂，一些大学开设了嘻哈研究辅修课程。

 

嘻哈音乐已经成为一种重要的教学工具，同时也是人文学科严谨而复杂的研究领域。但是我们有多少次能听到嘻哈音乐在科学系的大厅和数学教室里回荡?

 

科学教育家克里斯托弗·埃姆丁博士说，STEM*和嘻哈音乐“紧密相连”。

 

埃姆丁博士是哥伦比亚大学(Columbia University)的数学和科学教授，2010年出版的《嘻哈一代的城市科学教育》(Urban Science Education for the Hip-Hop Generation)一书的作者，也是嘻哈音乐的超级粉丝。

 

因此，当Emdin在2012年与嘻哈艺术家科学爱好者GZA相遇时，他们策划了一个合并学科的计划。Emdin和GZA与歌词网站Rap Genius合作，在纽约市的科学教室里教授一门受hip-hop启发的课程。该项目旨在为STEM教育注入新的活力，吸引更广泛的声音进入这个被统计粉饰过的领域。埃姆丁说:“我们拥有全国最多样化的人口，却又有一门学科不能反映我们在社区所看到的复杂性和多样性。”“这太不公平了。”

 

2013年，他们的团队启动了试点项目。他们称之为科学天才。今天，科学天才们的规模要大得多，在加拿大和西印度群岛有了闪亮的新版本。

 

过去和现在的科学天才

 

简而言之:10所纽约市公立学校，每所学校一门课程，每周一节课。

 

学生们每周聚在一起，向达尔文(Darwin)赞歌，并播放科学启发的歌曲，内容包罗万象，从摩擦到有丝分裂。“在物理课上——在每节课上，我都会坐着，你知道，一边学习一边写rap。”科学天才学生贾利布·约翰逊在接受美国国家公共电台采访时说。“事实上，我不用再隐藏它了，你知道，我可以把它们合并在一起，这真的很棒。”

 

但是《科学天才》不仅仅是押韵的。

 

“在我们的工作中，”艾姆丁说，“我们会问，‘关于教学，嘻哈音乐教会了我们什么?’”

 

科学天才教师们借鉴嘻哈文化，将嘻哈文化的实践和价值观培养成课堂礼仪。

 

“举个例子，”艾姆丁说，“以嘻哈音乐为例。在密码游戏中，参与者站成一圈，天富登录现场轮流用即兴发挥和押韵弹来弹去。艾姆丁说:“这一切都与嘻哈音乐有关，并使之成为科学教学的一部分。”“为什么孩子们不能站在教室里共同构建一个科学的理论或想法?”

 

艾姆丁补充说:“而且这不仅仅是年轻人的问题。”“有一个志愿者没有大学毕业，但他是一个饶舌歌手。他现在正在进入一所社区大学。他想在28岁时主修生物学，因为他已经参与了这个项目，他觉得他可以重写自己的故事。”

 

Emdin的搭档GZA在10年级时从高中辍学，几年之后才重新发现了他对STEM的热爱。他的歌词流露出对物理世界深深的好奇，他还为科学教育奉献了整张专辑。“我们看到的周围的一切/太阳，月亮，星星，数以百万计的世界让我们震惊/内部的宇宙是很难理解的。

 

Emdin在纽约布朗克斯区和布鲁克林区长大。“在布鲁克林，”艾姆丁说，“嘻哈音乐会从我们公寓的窗户里传出来。”

 

艾姆丁自称是一个嘻哈音乐爱好者，也是那种把遥控器拆开只是为了把它重新组装起来的孩子。在学校之外，艾姆丁毫不费力地将他的嘻哈迷与他的修理工和科学学生身份协调起来，但在教室里，STEM变成了死记硬背，而嘻哈甚至不被允许超过门槛。“我总是觉得，‘不要把那些嘻哈音乐带到这里来!“艾姆丁回忆道。

 

“我打了过来，”艾姆丁说。“在上大学之前，我并不是一个优秀的理工科学生。上大学时，艾姆丁做过实验室助理。“作业既安静又枯燥，所以我问教授‘你介意我放点音乐吗?’”’嘻哈再次成为我接受科学教育的原声带。”

 

通过科学天才、#HipHopEd和教师培训计划，Emdin正在努力使年轻人“不必为了科学而放弃他们的嘻哈身份”。