SMART Technologies已启动一项全球研究，以帮助回答一个问题:一所学校对待技术的方式是否会对其学习成果产生影响。
技术可以帮助改变学习。但正如许多研究表明的那样，课堂上更多的科技并不一定就意味着更好的成绩。最值得注意的是，经合组织(OECD)和海蒂(Hattie)担心，教育支出并不等于更好的学习成果。有效的学习和技术使用都取决于系统和行为，而这些系统和行为比把设备放在别人手里要复杂得多。
但我们知道，当条件合适时，技术可以大大加速和促进学习。因此，获得合适的条件对于今天的学校、教师和学习者的成功至关重要。天富登录现场
今年早些时候，SMART Technologies委托对全球481位教育领袖进行了调查，以调查他们报告的教育科技能力与学习成果之间的联系。来自美国、中国、英国、德国、加拿大、荷兰和西班牙等10个国家的教育领导人参加了此次会议。
该调查要求参与者在22个基于证据的能力方面给自己打分，这些能力是通过对来自世界各地的EdTech最佳实践的广泛文献综述确定的。它还要求他们评估自己在取得和推进学习成果方面的成功，比如更好的考试成绩、更好的职业准备和更高的教师满意度。
我们的调查发现，在这22项能力上发展得更好的学校，其学习成果也更好。全球平均发展阶段为62分(满分100分)，但有16%的受访者表示学习成果显著提高。
这16%认为自己是高成绩学校的受访者在对待技术的方式上有所不同。天富登录现场
EdTech成功的条件是什么?
在调查中衡量的22种教育科技能力中，有一些表现出了与学习成果特别强的相关性。
事实上，16%的学习成果高的受访者更有可能:
有详细的技术愿景和计划;
让教师和学生参与技术规划;和
正式和定期地评估他们的技术的有效性。
有趣的是，成绩高和成绩低的学校也表示，它们对教育技术能力的重视程度不同。高结果的受访者更重视有一个强有力的领导愿景，并让利益相关者与之一致。他们也比低结果的受访者更重视职业发展规划。
成绩优异的学校也表明，与成绩较差的学校相比，他们使用了更多与评估、基于游戏的学习和学生协作相关的软件。
解决问题
2016年的一项研究表明，选择科技来补充既定的教学实践，会带来更好的学习效果。那项名为“教学、技术和学习:理解相互联系”的研究得出结论，涉及协作学习的一流教学和学校管理，结合互补的课堂技术，会在学生中产生更积极的结果
斯马特的全球研究发现了技术和协作式教学如何最好地结合使用;结果显示，优秀的老师是提高学生成绩和高成绩背后的无名英雄;同时展示商学院的商业管理者可以扮演的角色，带来在协作学习环境中使用技术的好处。
